Открытая тренировка “Делай как Я – Делай как МЫ”

В рамках проекта с МРЭИТ  “Мой папа – инструктор”

• Три раза в неделю дети изучают ушу на тренировках. Занятия развивают реакцию и координацию, память и умение быстро соображать; укрепляют мышцы и развивают гибкость. Кроме того дети осваивают соревновательные комплексы ушу.

• Чтобы родители не сильно отставали от детей в своем развитии, дети должны о родителях заботится. Для чего, время от времени, и проводятся специальные  открытые тренировки, на которых присутствуют родители вместе с детьми. Дети задорно проявили свою заботу и оказалось, что не все тут безнадежно – «кататься на велосипеде» можно научить не только медведей.

В предлагаемом нами кейсе “Открытая тренировка” показано как эффективно организовать взаимодействие с обучающимися “взрослыми”, не имеющими даже начального уровня подготовки (и, в общем-то, и не желающими обучаться чему-либо).

Итак – Открытая тренировка.

На занятия младшей группы приглашаются родители занимающихся детей. Каждый ребенок показывает комплекс упражнений, который родителю надо повторить за ним, в конце занятия проводятся показательные выступления пар. Что же происходит в процессе открытой тренировки:

         Во-первых, ребенку  в полное распоряжение отдается собственный папа или мама, которых при этом надо чему-то научить, причем очень быстро.

Как минимум – это:

– показать «на себе» необходимые движения;

– дать «взрослым» необходимые команды, чтобы они попробовали это как-то повторить;

– попробовать увидеть что происходит и не приходить в ужас от увиденного;

– повторить упражнение несколько раз, выделить и поправить ошибки;

– подумать, что из освоенного можно перевести в показательные выступления (в шоу) и т.п.

         Во-вторых, взрослые понимают, что ребенок очевидно, не обладает методическими и педагогическими навыками, но им по правилам игры необходимо научиться чему-то, так как грядут показательные выступления.

Поэтому они вынуждены:

– внимательно смотреть и запоминать показанные движения;

– пробовать их воспроизводить;

– просить своего «инструктора» повторить, показать элементы и детали;

         В-третьих, и взрослые и дети и зрители понимают, что с одной стороны эту обучающую деятельность необходимо перевести в шоу. А с другой стороны – сам процесс обучения уже является шоу. При этом, хотя все это вроде бы является игрой, никто не хочет выглядеть глупо и нелепо.

         Эти три фактора учебной ситуации в совокупности и задают максимальную эффективность обучения, а точнее подготовки. В результате использованной игровой формы получается:

– возможность быстрого освоения очень сложных движений, форм, действий, благодаря активной позиции «ученика» и всех остальных участников;

– возможность, за счет включения в методическую работу, смены контекста у детей. Что позволяет не просто повысить, а принципиально поменять заинтересованность в освоении элементов мастерства.

– возможность принципиально иного (по сравнению с традиционным процессом обучения) выстраивания коммуникации и взаимодействия участников процесса.

И все вышеописанное получается весело и быстро!